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輔導(dǎo)老師
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被“減”掉的輔導(dǎo)老師，都去哪了？
當(dāng)資本裹挾著K12教育快跑的同時，輔導(dǎo)老師是被鞭打著奔跑的一群人。講課之外，他們還承擔(dān)著繁重的續(xù)課任務(wù)。為了完成這些任務(wù)，老師不得不將工作滲透進日常生活的點滴中，精心打磨話術(shù)，時刻保持耐心，像一直插著...大班課，在線教育的終局之戰(zhàn)
10月份，網(wǎng)絡(luò)媒體上一篇起底在線教育公司的文章披露，不為人知的輔導(dǎo)老師工作，年薪僅僅8萬，卻要背負150萬的續(xù)費KPI。一石激起千層浪，輔導(dǎo)老師這個職業(yè)一下子擠入互聯(lián)網(wǎng)新興崗位TOP3，與快遞小哥、網(wǎng)...講課不是賣保險，網(wǎng)課老師不是螺絲釘
商業(yè)和資本不應(yīng)該讓教育扭曲，名師效應(yīng)可以被放大，但輔導(dǎo)老師不應(yīng)該只是螺絲釘和廉價銷售。讓老師回歸老師，讓教育回歸內(nèi)容和服務(wù)，是所有教育人心之所向。在此基礎(chǔ)上，在線教育才有未來。撐起千億在線教育市場，10萬輔導(dǎo)老師卻困于低薪圍城
有數(shù)據(jù)顯示，2019年頭部在線K12主講老師中，45%以上的主講老師薪酬超過100萬，而且個比例還在動態(tài)提升。而輔導(dǎo)老師與主講老師同在一個團隊，背負一樣的續(xù)報指標(biāo)，但收入天差地別。被遺忘的輔導(dǎo)老師：年薪僅8萬，背負150萬續(xù)費KPI
如果在線大班課模式利好在線教育機構(gòu)和主講老師的前提，是以“透支”輔導(dǎo)老師為代價，那么，這樣的模式終究不能長久。北師大課題組聯(lián)合作業(yè)幫發(fā)布“在線學(xué)習(xí)服務(wù)師”調(diào)研報告：學(xué)科功底被認為是最重要職業(yè)素養(yǎng)
2020年，受新冠肺炎疫情的影響，全國大中小學(xué)開學(xué)推遲，2.65億在校學(xué)生普遍轉(zhuǎn)向線上課程，在線教育尤其是中小學(xué)在線教育行業(yè)迎來爆發(fā)式增長，“輔導(dǎo)老師”的群體數(shù)量也大幅增加。
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